Unterrichtsbeispiele

Schüler:innen entwickeln eine Online-Kampagne zum Klimawandel und lernen, Inhalte zielgruppengerecht für soziale Medien zu gestalten.

Die Schüler:innen diskutieren über Schönheitsideale und Rollenbilder und überlegen sich, was jemanden tatsächlich zu einem schönen Menschen macht.

Die Schüler:nnen reflektieren wie visuelle Kommunikation funktioniert und welche Unterschiede in der Wahrnehmung je nach Geschlecht bestehen.

Die Schüler:innen recherchieren im Internet, befragen Eltern, Großeltern etc. zu Schönheitsidealen von früher und erstellen eine prototypische Darstellung.

Die Schüler:innen führen eine eigenes Umfrageprojekt zum Thema Privatsphäre mit möglichst unterschiedlichen Personen online oder telefonisch durch.

Die Schüler:nnen analysieren Gruppen in Sozialen Netzwerken, stellen Verhaltensregeln auf und reflektieren so Gruppendynamiken, denen sie selbst begegnen.

Die Schüler:innen suchen für fiktive Personen nach passenden Bildern für Szenarien wie für die Bewerbungsunterlagen oder den Flyer des Schultheaterstücks.

Die Schüler:nnen gestalten Profile für fiktive Mädchen und Jungs, die online zum Beispiel hübsch oder stark wirken sollen und reflektieren darüber.

Wie stelle ich Gefühle in Sozialen Netzwerken dar? Die Klasse erstellt dazu mehrere Quiz basierend auf den eigenen Erfahrungen in Sozialen Netzwerken.

Die Schüler:nnen überlegen, wie man mit anderen Personen online interagieren kann, welche Auswirkungen dies haben kann und erstellen dazu Plakate.

Die Jugendlichen reflektieren darüber, wie Personen in bestimmten Situationen bei ihnen ankommen und was Authentizität für sie bedeutet.

Die Schüler:innen überlegen sich ihr Worst-Case-Szenario zu ihrem Image im Netz und schildern es anhand verschiedener Textsorten, Videos oder Fotomontagen.

Die Schüler:innen lernen die Funktion des Meldens in Sozialen Netzwerken kennen und treffen Entscheidungen, wann sie etwas melden und wann nicht.

Schüler:innen recherchieren Fakten zu Hasspostings über Klima und Umwelt und erstellen fundierte und sachliche Gegenreden.

Die Schüler:innen überlegen sich anhand des Arbeitsblatts, wie sie auf unterschiedliche Konfliktsituationen reagieren würden. Dabei bleiben sie nicht nur bei den vorgegebenen Beispielen, sondern überlegen sich auch eigene Szenarien und Antwortmöglichkeiten.

Die Schüler:innen sollen anhand nachgestellter Szenen aus sozialen Netzwerken, entscheiden welche Aussagen „okay" sind und welche nicht in Ordnung sind.

Die Jugendlichen reflektieren ihren eigenen Auftritt im Internet und verschaffen sich einen Überblick zu ihrem Onlineimage.

Die Schüler:innen planen für eine jüngere Peers (ca. 10 bis 12 Jahre alt) eine Schulung und führen diese mit Hilfe der Lehrkraft selbst durch.

Die SchülerInnen schlüpfen in verschiedene Rollen, erstellen entsprechende Chatverläufe und hinterfragen so stereotype Zuschreibungen.

Die Schüler:innnen machen Fotos von sich und geben einander konstruktives Feedback, um ihre Eigen- und Fremdwahrnehmung zu vergleichen.