Unterrichtsbeispiele

Die SchülerInnen schlüpfen in verschiedene Rollen, erstellen entsprechende Chatverläufe und hinterfragen so stereotype Zuschreibungen.

Die Jugendlichen reflektieren ihren eigenen Auftritt im Internet und verschaffen sich einen Überblick zu ihrem Onlineimage.

Wie stelle ich Gefühle in Sozialen Netzwerken dar? Die Klasse erstellt dazu mehrere Quiz basierend auf den eigenen Erfahrungen in Sozialen Netzwerken.

Die Schüler:innen planen für eine jüngere Peers (ca. 10 bis 12 Jahre alt) eine Schulung und führen diese mit Hilfe der Lehrkraft selbst durch.

Die Schüler:innen suchen für fiktive Personen nach passenden Bildern für Szenarien wie für die Bewerbungsunterlagen oder den Flyer des Schultheaterstücks.

Die Schüler:nnen gestalten Profile für fiktive Mädchen und Jungs, die online zum Beispiel hübsch oder stark wirken sollen und reflektieren darüber.

Die Schüler:nnen überlegen, wie man mit anderen Personen online interagieren kann, welche Auswirkungen dies haben kann und erstellen dazu Plakate.

Die Jugendlichen reflektieren darüber, wie Personen in bestimmten Situationen bei ihnen ankommen und was Authentizität für sie bedeutet.

Die Schüler:innen machen sich auf die Suche nach Fehlern in KI-generierten Texte und verstehen, warum eine Künstliche Intelligenz solche Fehler erzeugt.

Die Schüler:innen hinterfragen Inhalte aus ChatGPT oder anderen Tools, die mit Künstlicher Intelligenz arbeiten, auf ihre Richtigkeit.

Die Schüler:innen üben, wie man ohne ChatGPT und Co. recherchiert und was zu beachten ist, wenn man Künstliche Intelligenz verwenden möchte.

Die Schüler:innen erstellen einen Kriterienkatalog: Welche Bilder dürfen im Schulkontext bzw. im Internet genutzt werden? Welche sind tabu?

Die Schüler:innen lernen wie Cyberkriminelle an ihre Opfer kommen und können dabei selbst ausprobieren, jemanden in die Falle zu locken.

Die Schüler:innen fassen den Lernstoff in einer Infografik zusammen, die einen persönlichen „Schummelzettel“ für die ganze Gruppe darstellt.

Die Schüler:innen führen eine kontrtoverse Diskussion und dürfen dabei ausschließlich mit Bildern kommunizieren, die online oder ausgedruckt sind.

In dieser Übung lernen die Schüler:innen was typische Vorgehensweisen sind, um Menschen in die Falle zu locken und wie sie andere warnen können.

Die Schüler:nnen analysieren Gruppen in Sozialen Netzwerken, stellen Verhaltensregeln auf und reflektieren so Gruppendynamiken, denen sie selbst begegnen.

Die Schüler:nnen reflektieren wie visuelle Kommunikation funktioniert und welche Unterschiede in der Wahrnehmung je nach Geschlecht bestehen.

Die Schüler:innen recherchieren im Internet, befragen Eltern, Großeltern etc. zu Schönheitsidealen von früher und erstellen eine prototypische Darstellung.

Die Schüler:innen führen eine eigenes Umfrageprojekt zum Thema Privatsphäre mit möglichst unterschiedlichen Personen online oder telefonisch durch.