Handeln
Angebote und Handlungsmöglichkeiten in einer von Digitalisierung geprägten Welt einschätzen und verantwortungsvoll nutzen
Sicherheitseinstellungen bei digitalen Geräten und Sozialen Netzwerken
Die Schüler:innen überprüfen anhand von Schritt-für-Schritt-Anleitungen die Privatsphäre-Einstellungen der von ihnen genutzten Tools und Plattformen. Weitere Leitfäden für Handy und Tablet finden Sie hier.
Empfehlung: alle Altersstufen | alle Fächer
Die Lieblings-App meinen Eltern erklärt
Die Schüler:innen beschäftigen sich mit Werbung in Apps und erklären ihren Eltern die eigene Lieblingsapp anhand verschiedener Qualitätskriterien. Übung 14 „Die Lieblings-App meinen Eltern erklärt“ aus „Wahr oder Falsch“.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Geographie und Wirtschaftskunde
Schulung für junge Onliner:innen
Die Schüler:innen erarbeiten Tipps für Einsteiger:innen in Soziale Netzwerke, bringen die Inhalte in einer Schulung jüngeren Schüler:innen näher und reflektieren dabei auch ihr eigenes Verhalten. Übung 3 „Schulung für junge Onliner:innen“ aus „Selbstdarstellung von Mädchen und Jungs im Internet“.
Empfehlung: 8. Schulstufe (Schulung für 5./6. Schulstufe) | Digitale Grundbildung | Sprachen | Berufsorientierung | Informatik | Soziales Lernen
Vor Dingen schützen, die mir Angst machen
Gerade jüngere Schüler:innen stoßen online oft auf angsteinflößende Inhalte. Im Rahmen der Übung reflektieren sie, wie sie mit diesen besser umgehen können. Übung 7 „Vor Dingen schützen, die mir Angst machen" aus „Handy in der Schule".
Empfehlung: 5./6. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen | Bildnerische Erziehung
Kontroversen-Checkliste
Zu gesellschaftlich umstrittenen Themen sammeln, diskutieren und überprüfen die Schüler:innen unterschiedliche Meinungen. Ziel ist das kritische Hinterfragen kontroverser Berichterstattung. Übung 9 „Kontroversen-Checkliste“ aus „Wahr oder Falsch“ .
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Politische Bildung | Geschichte | Sprachen | Soziales Lernen
IT-Sicherheits-Berufe
Jugendliche suchen auf der Plattform watchado.com nach facheinschlägigen Berufen (z. B. Wie werde ich Hacker:in?). Wie heißen diese und wo gibt es entsprechende Ausbildungen?
Empfehlung: ab der 8. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Berufsorientierung
Was mich zornig macht
Die Schüler:innen reflektieren die Gründe von Gewalt im eigenen Leben und überlegen sich Lösungswege für den Umgang mit den eigenen Aggressionen. Übung 7 „Was mich zornig macht!“ aus „Medien und Gewalt“
Empfehlung: ab der 7. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Politik
Mein Körperbild
Anhand des YouTube-Videos „People react to being called beautiful” werden Schönheitsideale und Rollenbilder reflektiert. Vgl. Übung 9 „Ich bin schön! Muss ich schön sein?” aus „Saferinternet in der Volksschule”.
Empfehlung: alle Altersstufen | Digitale Grundbildung | Soziales Lernen | Bildnerische Erziehung | Deutsch
Digitale Datenspur im Alltag
Anhand eines Selbstversuches analysieren die Schüler:innen, wie sie ihre eigenen Datenspuren einen ganzen Tag lang vermeiden können. Arbeitsblatt 4 aus Modul „Ich bin öffentlich ganz privat” von Klicksafe.de.
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Informatik
Kettenbrief-Check mal drei
Kettenbriefe sind besonders für Kinder zwischen 8 und 12 Jahren eine Herausforderung, mit der sie nur schwer umgehen können. In verschiedenen Unterrichtsfächern sind dazu Übungen möglich: Berechnen, wie schnell sich Kettenbriefe verbreiten (Mathematik), selbst positive Beispiele erstellen (Sprachen) oder ein Warnplakat erstellen (Bildnerische Erziehung). Übung 11 „Kettenbrief-Check mal drei“ aus „Wahr oder Falsch“.
Empfehlung: 5./6. Schulstufe | Mathematik | Sprachen | Bildnerische Erziehung
Das Horror-Image
Anhand von Negativ-Schlagzeilen, die durch das eigene Online-Verhalten entstehen könnten, wird die Bedeutung der Privatsphäre für die eigene Person reflektiert. Gegebenenfalls werden auch gleich unerwünschte Inhalte aus dem Netz entfernt. Übung 15 „Das Horror-Image“ aus „Wahr oder Falsch“.
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Bildnerische Erziehung | Sprachen | Informatik | Soziales Lernen
Das Quellen-Quiz
Die Schüler:innen suchen bei Beiträgen in Sozialen Netzwerken nach den ursprünglichen Quellen der veröffentlichten Bilder. Übung 12 „Das Quellen-Quiz“ aus aus „Wahr oder Falsch“.
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Politische Bildung | Geschichte und Sozialkunde | Bildnerische Erziehung | Medienkunde
Das Gewaltfilm-Konzentrat
Die Handlungsmuster von Filmen mit Gewaltinhalten erkennen und reflektieren zu können und die Hintergründe für diese Inhalte zu erkennen, steht im Mittelpunkt der Übung. Ein Ergebnis kann die Erstellung eines Quiz sein, das dann jüngere Schüler:innen nutzen können. Übung 6 „Das Gewaltfilm-Konzentrat“ aus „Medien und Gewalt“
Empfehlung: 5.-9. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Politische Bildung | Soziales Lernen | Bildnerische Erziehung
Checkliste für Filmemacher
Indem sie eine Checkliste für die Erstellung eines Films erarbeiten, machen sich die Schüler:innen mit den Grundzügen des Urheberrechts vertraut und lernen den Wert des „geistigen Eigentums“ verstehen. Übung 8 „Checkliste für Filmemacher“ aus „Handy in der Schule“.
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Bildnerische Erziehung
Sexting-Plakate gestalten
Mit Hilfe digitaler Quellen werden Plakate, Memes, oder andere Produkte gestaltet, die auf die möglichen Gefahren durch Sexting aufmerksam machen, ohne die Opfer zu beschuldigen. Dabei können auch geeignete Verbreitungsplattformen für solche Inhalte überlegt werden. Übung 9 „Sexting-Plakate gestalten“ aus „Handy in der Schule“.
Empfehlung: ab der 9. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Bildnerische Erziehung | Soziales Lernen | Informatik
Beratungsbriefe
Schüler:innen nutzen Ihr Wissen zu Themen wie Datenschutz, Urheberrechten, Cyber-Mobbing etc. und formulieren Antworten auf Fragen, die bei Saferinternet.at eingelangt sind.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen
Der Quellen-Check
In dieser Übung werden Kriterien zu Beurteilung von Online-Quellen erarbeitet. Übung 5a „Der Quellen-Check" aus „Wahr oder Falsch".
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | vor allem NAWI & SOWI | „The source check" für die Umsetzung im Englisch Unterricht
Gründe suchen
Die Schüler:innen analysieren anhand von realen Postings, warum es zu Hass im Netz kommen kann und überlegen dabei, wie sich solche Postings verhindern ließen. Übung 3 „Gründe suchen“ aus „Hass im Netz kontern“.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Mach doch mit!
Alleine etwas gegen Online-Beschimpfungen zu unternehmen, ist schwierig. Die Schüler:innen überlegen, wie sie möglichst viele Menschen dazu motivieren könnten, gemeinsam gegen Hass im Netz vorzugehen. Ziel der Übung ist das Finden von Strategien und Argumenten, um andere zum Mittun zu bewegen. Übung 5 „Mach doch mit!“ aus „Hass im Netz kontern“.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Melden oder nicht?
Wer in Sozialen Netzwerken etwas sieht, das dort nicht hingehört, kann die entsprechenden Inhalte und Konten dem Netzwerk melden. In dieser Übung lernen die Schüler:innen die Melde-Funktion in Sozialen Netzwerken kennen und treffen Entscheidungen, wann sie etwas melden und wann nicht. Übung 6 „Melden oder nicht?“ aus „Hass im Netz kontern“.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Ein Phänomen, viele Formen?
Anhand eines Videoclips diskutieren die Schüler:innen gemeinsam die Grenzen von Spaß und Mobbing. Ziel ist es, Cyber-Mobbing einordnen und sich in andere Positionen versetzen zu können sowie Lösungsstrategien zu kennen. Übung 2 „Ein Phänomen, viele Formen?“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Was ist strafbar?
Anhand konkreter Beispiele setzen sich die Schüler:innen mit dem Cyber-Mobbing-Paragrafen auseinander und lernen weitere gesetzliche Bestimmungen kennen, die in Mobbing-Situationen relevant sein können (z.B. üble Nachrede, Stalking, Unbefugte Bildaufnahmen etc.). Übung 3 „Was ist strafbar?“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 8. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen | Politische Bildung
Was steckt dahinter?
Im Rahmen dieser Übung werden typische Cyber-Mobbing-Fälle recherchiert, analysiert und reflektiert. Indem sich die Schüler:innen in die Beteiligten hineinversetzen und mögliche Gründe erkennen, können Präventionsstrategien entworfen werden. Diese können in allgemeine Schulregeln überführt und im Schulgebäude ausgehängt werden. Übung 4 „Was steckt dahinter?“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | Digitale Grundbildung |Sprachen | Soziales Lernen
Peers machen Online-Schulung
Eine Gruppe von Schüler:innen bereitet für andere Schüler:innen eine Online-Schulung vor, führt sie durch und bespricht sie mit kompetenten Erwachsenen nach. Die SchülerInnen wählen selbst Themen, die für sie oder ihre Peers relevant sind. Ziel der Schulung sind die Lösung und Prävention von Konflikten und Mobbing. Übung 5 „Peers machen Online-Schulung“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 8. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Die Schatzkiste
Im Rahmen dieser Übung üben die Schüler:innen, wie man positives Feedback formulieren und auf Komplimente angemessen reagieren kann. Dafür befüllen die Schüler:innen einander ihre „Schatzkisten“ (z. B. Kuverts) mit wertschätzenden Botschaften, die anschließend gemeinsam mit der Lehrkraft reflektiert werden. Übung 6 „Die Schatzkiste“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Das tun wir, anstatt zu streiten
Anhand eigener Erlebnisse überlegen die Schüler:innen gemeinsam, welche Möglichkeiten der Konfliktlösung sie kennen und erarbeiten anschließend persönliche Lösungsstrategien für verschiedene Konfliktsituationen. Übung 7 „Das tun wir, anstatt zu streiten“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Verhaltensvereinbarungen für unsere Klasse
In dieser Übung werden gemeinsame Verhaltensregeln für die Klasse festgelegt. Ziel ist es, einen guten Umgang miteinander (auch in der unterrichtsfreien Zeit) zu etablieren und Regeln zu finden, auf die sich alle einigen können. Diese werden schließlich verbindlich auf einem Plakat festgehalten. Übung 8 „Verhaltensvereinbarungen für unsere Klasse“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Wer hilft mir?
Die Schüler:innen informieren sich über verschiedene Beratungsstellen und bereiten die gesammelten Informationen so auf, dass sie im Bedarfsfall allen zur Verfügung stehen (z. B. Plakat, Blog, Schulseite, Handout etc.). Übung 9 „Wer hilft mir?“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Mehr als nur melden oder blockieren
Im Rahmen eines Aufsatzes oder auch eines Plakats, Podcasts oder Videos beschreiben die Schüler:innen eine Cyber-Mobbing-Situation und überlegen, wie insbesondere Zuschauende unterstützend eingreifen könnten. Ziel ist das Aufzeigen von Handlungsmöglichkeiten und das Fördern von Zivilcourage. Übung 11 „Mehr als nur melden oder blockieren“ aus „Aktiv gegen Cyber-Mobbing“.
Empfehlung: ab der 6. Schulstufe | Digitale Grundbildung | Sprachen | Soziales Lernen
Quiz
Diverse Saferinternet.at-Quiz vermitteln Wissen zu Themen wie Quellenkritik, Datenschutz, Hass im Netz, Cyber-Mobbing u. v. m. auf spielerische Weise.
Empfehlung: ab der 5. Schulstufe | alle Fächer | Supplierstunde