Unterrichtsbeispiele

Die Schüler:innen hinterfragen Inhalte aus ChatGPT oder anderen Tools, die mit Künstlicher Intelligenz arbeiten, auf ihre Richtigkeit.

Die Schüler:innen üben, wie man ohne ChatGPT und Co. recherchiert und was zu beachten ist, wenn man Künstliche Intelligenz verwenden möchte.

Anhand verschiedener Textsorten, sollen die Schüler:innen Fragen zum Spannungsfeld Schule und Künstliche Intelligenz beantworten.

Die Schüler:innen erkunden mithilfe von KI-Tools unterschiedliche Sichtweisen zu einem Thema und nutzen Chatbots zur Umsetzung von Rollenspielen.

Die Schüler:innen machen sich auf die Suche nach Fehlern in KI-generierten Texte und verstehen, warum eine Künstliche Intelligenz solche Fehler erzeugt.

Die Schüler:innen hinterfragen, was die ChatGPT-Anwendung MyAI in Snapchat über sie weiß und wie sie dies steuern können.

Die Schüler:innen nutzen KI-Tools, um ein Quiz zu erstellen und überprüfen die KI-generierten Inhalte anhand von vertrauenswürdigen Quellen.

Die Schüler:innen lernen wie Cyberkriminelle an ihre Opfer kommen und können dabei selbst ausprobieren, jemanden in die Falle zu locken.

In dieser Übung lernen die Schüler:innen was typische Vorgehensweisen sind, um Menschen in die Falle zu locken und wie sie andere warnen können.

Die Schüler:innen überlegen sich ihr Worst-Case-Szenario zu ihrem Image im Netz und schildern es anhand verschiedener Textsorten, Videos oder Fotomontagen.

Die Schüler:innen führen eine eigenes Umfrageprojekt zum Thema Privatsphäre mit möglichst unterschiedlichen Personen online oder telefonisch durch.

Die Schüler:innen recherchieren im Internet, befragen Eltern, Großeltern etc. zu Schönheitsidealen von früher und erstellen eine prototypische Darstellung.

Die Schüler:nnen reflektieren wie visuelle Kommunikation funktioniert und welche Unterschiede in der Wahrnehmung je nach Geschlecht bestehen.

Die Schüler:nnen analysieren Gruppen in Sozialen Netzwerken, stellen Verhaltensregeln auf und reflektieren so Gruppendynamiken, denen sie selbst begegnen.

Die Schüler:nnen gestalten Profile für fiktive Mädchen und Jungs, die online zum Beispiel hübsch oder stark wirken sollen und reflektieren darüber.

Die Schüler:innen suchen für fiktive Personen nach passenden Bildern für Szenarien wie für die Bewerbungsunterlagen oder den Flyer des Schultheaterstücks.

Wie stelle ich Gefühle in Sozialen Netzwerken dar? Die Klasse erstellt dazu mehrere Quiz basierend auf den eigenen Erfahrungen in Sozialen Netzwerken.

Die Jugendlichen reflektieren ihren eigenen Auftritt im Internet und verschaffen sich einen Überblick zu ihrem Onlineimage.

Die SchülerInnen schlüpfen in verschiedene Rollen, erstellen entsprechende Chatverläufe und hinterfragen so stereotype Zuschreibungen.

Die Schüler:innnen machen Fotos von sich und geben einander konstruktives Feedback, um ihre Eigen- und Fremdwahrnehmung zu vergleichen.